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Cacaenta
cacaenta@gmail.com

Libros

• Buitrago, R. (2012). Contexto escolar e inteligencia emocional en instituciones educativas públicas del ámbito rural y urbano del departamento de Boyacá (Colombia) [Tesis doctoral, Universidad de Granada]. DIGIBUG: Repositorio Institucional de la Universidad de Granada. http://hera.ugr.es/tesisugr/20956575.pdf

• Cárdenas, R. (2012). Evaluación de la Titulaciones de Licenciatura en Música en Colombia: Análisis Exploratorio y Opinión del Profesorado Implicado [Tesis Doctoral. Universidad de Granada]. DIGIBUG: Repositorio Institucional de la Universidad de Granada. http://hdl.handle.net/10481/26388 
 
• Cárdenas, R. (2020). La revisión documental en investigación musical. Algunas experiencias. Editorial Uptc

• Chaparro, D., Cárdenas, R., & Lorenzo, O. (2020). Música y sociedad. Reflexión en torno del paisaje sonoro y la semiótica del sonido, a partir de una experiencia pedagógico musical. Editorial Uptc
 
• Chaparro, D., Cárdenas, R., & Lorenzo, O. (2020). Música y sociedad. Reflexión en torno del paisaje sonoro y la semiótica del sonido, a partir de una experiencia pedagógico musical. Editorial Uptc

Capítulos de libros

• Acuña, D., & Gutiérrez, A. (2020). El compositor y su obra: archivo de partituras de la Banda Sinfónica de Vientos de Boyacá Colombia. En R. Cárdenas (Coord.), La revisión Documental en la Investigación Musical. Algunas Experiencias (pp. 105 - 122). Editorial Uptc.

• Buitrago, R. E., & Herrera, L. (2015). Coeficiente emocional en niños y niñas de 4 y 5 de Básica Primaria en Boyacá, Colombia. En L. Herrera & M. A. Ortiz (Coords), Desarrollo, Educación, Diversidad y Cultura: Análisis interdisciplinar: (Líneas de Investigación del Grupo HUM-742) (pp. 205-222). La Factoría de Ediciones S. L

• Cárdenas, R. & Lorenzo, O. (2020). El escenario actual de la cultura musical colombiana: revisión histórica e implicaciones para la formación musical. En Lenguaje, lenguas, cultura. Lecciones doctorales. Editorial Uptc.

• Cárdenas, R. & Lorenzo, O. (2020). Opinión de los estudiantes de la Licenciatura en música de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia acerca del programa curricular que cursan. En L. Herrera & M. A. Ortiz (Coords), Desarrollo, Educación, Diversidad y Cultura: Análisis interdisciplinar: (Líneas de Investigación del Grupo HUM-742) (pp. 41-65). La Factoría de Ediciones S. L
 
• Cárdenas, R. (2020). Patrimonio cultural, archivos y memoria. Partituras de la Banda Sinfónica de Vientos de Boyacá. En R. Cárdenas (Coord.). La revisión Documental en la Investigación Musical. Algunas Experiencias (pp. 77-104). Editorial Uptc.

• Gutiérrez, A., & Ibáñez, C. (2020). Influencia de la educación musical en el coeficiente emocional de estudiantes de la ciudad de Tunja. En M. Rollong (Ed.), CMEA Modelos Educativos: Retos docentes en la diversidad de contextos en formación (pp. 176-188). Universidad del Atlántico.
http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/omp/index.php/catalog/catalog/
view/126/136/539-1

• Herrera, L., & Buitrago, R. E. (2014). Emociones, inteligencia emocional, educación y profesorado. En L. Herrera (Coord.), Retos y desafíos actuales de la Educación Superior desde la perspectiva del profesorado universitario (pp. 179-203). Síntesis
 
• Lorenzo, O., Cárdenas, R. (2014). Evaluación de programas formativos de educación superior: una herramienta necesaria en el análisis de la calidad de la formación inicial del profesorado universitario. En L. Herrera. (Ed.), (2014). Retos y desafíos actuales de la Educación Superior desde la perspectiva del profesorado universitario (pp. 83-105). Síntesis.

Artículos en Revistas Indexadas

• Acuña, O. Y., Cárdenas, R. N., & Gómez, J. A. (2019). Identidad boyacense: cultura popular, floklor y carranga (1960-1980). Anuario de Historia Regional y de las Fronteras, 24(1), 35-56. http://dx.doi.org/10.18273/revanu.v24n1-2019002 
 
• Ávila, A. K., & Castañeda, D. I. (2016). Relación entre el sentido atribuido al trabajo y la conducta de compartir conocimiento. Revista puertorriqueña de psicología, 26(2), 238-251.
 
• Buitrago Bonilla, R. E. (2018). Cotidianidad y retos para el profesorado. Praxis & Saber, 9(19), 9-18.
https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n19.2018.7919 
 
• Buitrago Bonilla, R. E. (2018). Transformaciones sociales y educativas desde procesos investigativos. Praxis & Saber, 9(21), 9-20.
 
• Buitrago Bonilla, R. E. (2020). El aprendizaje, la enseñanza, los pensamientos y las interacciones en la escuela. Praxis & Saber, 11(25), 9-20. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.10580
 
• Buitrago Bonilla, R. E., Herrera Torres, L., & Soler, R. N. C. (2019). Emotional quotient in children and adolescents from Boyacá, Colombia: a comparative study. Praxis & Saber, 10(24), 45-68. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.10002
 
• Buitrago, R. E. (2017). Observar la realidad… Configurar sentidos. Educación y territorio, 6(10), 9-14.
 
• Buitrago, R. E., & Herrera, L. (2012). La educación musical en el sector rural del departamento de Boyacá (Colombia): una realidad ignorada. Eufonía: Didáctica de la música, (55), 84-94.
 
• Buitrago, R. E., & Herrera, L. (2013). Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social. Praxis & Saber, 8(4), 87-108. https://doi.org/10.19053/22160159.2653
 
• Buitrago, R. E., Ávila, A. K., & Cárdenas, R. N. (2017). El sentido y el significado atribuido a las emociones por el profesorado en formación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Contextos educativos: Revista de educación, (20), 77-93. https://doi.org/10.18172/con.2998
 
• Buitrago, R. E., Herrera, L., & Cárdenas, R. N. (2019). Coeficiente emocional en niños y adolescentes de Boyacá, Colombia. Estudio comparativo. Praxis & Saber, 10(24), 45–68.
https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.10002
 
• Buitrago-Bonilla, R. E. (2016). La formación de maestros como alternativa para una educación de calidad. Praxis & Saber, 7(15), 9-15. https://doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5720
 
• Buitrago-Bonilla, R. E., & Cárdenas-Soler, R. N. (2017). Emociones e identidad profesional docente: relaciones e incidencia. Praxis & Saber, 8(17), 225–247. https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7208
 
• Buitrago-Bonilla, R. E., & Cárdenas-Soler, R. N. (2017). Emociones e identidad profesional docente: relaciones e incidencia. Praxis & Saber, 8(17), 225-247. https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7208
 
• Cárdenas Soler, R.N., Martínez Álvarez, J.D., & Cremades Andreu, R. (2017). Competencias de lectura y escritura en música. Una propuesta para su asimilación en el currículo escolar. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (29), 181-201. http://dx.doi.org/10.19053/0121053X.n29.2017.5859
 
• Cárdenas, R. N., & Lorenzo, O. (2013). Estudio sobre características profesionales de los docentes de licenciaturas en música en Colombia. Educación XX1, 16(2), 161-182.
https://doi.org/ 10.5944/educxx1.2.16.10337
 
• Cárdenas, R., Quiles, O., & Hargreaves, D. J. (2015). The training of music teachers in Colombia: A descriptive analysis. International Journal of Music Education, 33(1), 3-17. https://doi.org/10.1177/0255761413515807
 
• Cárdenas-Soler, R. N., & Martínez-Chaparro, D. (2015). El paisaje sonoro, una aproximación teórica desde la semiótica. Revista de investigación, desarrollo e innovación, 5(2), 129-140.
https://doi.org/10.19053/20278306.3717
 
• Cárdenas-Soler, R., Buitrago-Bonilla, R., & Gutiérrez-Torres, A. (2020). Gloria Valencia Mendoza, una melodía que sonó, suena y seguirá sonando. El rostro que ha trascendido desde la educación musical colombiana. Revista Espacios, 41(16), 26-39.
https://www.revistaespacios.com/a20v41n16/a20v41n16p26.pdf
 
• Cubides, C. P., Rojas, M., & Cárdenas-Soler, R. N. C. (2017). Lectura Crítica. Definiciones, experiencias y posibilidades. Saber, ciencia y libertad, 12(2), 184-197.
 
• Gómez-Castañeda, J. A., Cárdenas-Soler, R. N., & Acuña-Rodríguez, O. Y. (2020). Sistemas modernos de progreso. Imaginarios alrededor de la Radio en Bogotá, 1923–1940. Revista Espacios, 41(34), 95-109
 
• Gutiérrez-Torres, A. M., & Buitrago-Velandia, S. J. (2019). Las habilidades socioemocionales en los docentes: herramientas de paz en la escuela. Praxis & Saber, 10(24), 167-192.
https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9819
 
• Herrera Torres, L., Buitrago Bonilla, R. E., & Ávila Moreno, A. K. (2016). Empathy in future teachers of the Pedagogical and Technological University of Colombia. Journal of New Approaches in Educational Research, 5(1), 30-37. https://doi.org/10.7821/naer.2016.1.136
 
• Herrera, L., & Buitrago, R. E. (2015). Educación Rural en Boyacá, Fortalezas y Debilidades desde la Perspectiva del Profesorado. Praxis & Saber, 12(6), 169-190. https://doi.org/10.19053/22160159.3768
 
• Herrera, L., & Buitrago, R. E. (2019). Emociones en la educación en Colombia, algunas reflexiones. Praxis & Saber, 10(24), 9–22. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n24.2019.10035
 
• Herrera, L., Buitrago, R. E., & Cepero, S. (2017). Emotional intelligence in Colombian primary school children. Location and gender. Universitas Psychologica, 16(3), 165-174. https://doi.org/10.11144/javeriana.upsy16-3.eips
 
• Herrera, L., Buitrago, R. E., & Perandones, T. M. (2015). Psicología Positiva e Inteligencia Emocional en Educación. DEDiCA Revista De Educação E Humanidades, (8), 139-153. https://doi.org/10.30827/dreh.v0i8.6915
 
• Herrera, L., Buitrago, R. E., Lorenzo, O., & Badea, M. (2015). Socio-Emotional Intelligence in Colombian Children of Primary Education. An analysis in rural and urban settings. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 203, 4-10. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.08.251

Artículos en Revistas no indexadas

• Buitrago, R. E., & Molina, G. E. (2021). Profesorado, emociones y escuela. Reflexiones en tiempo de pandemia covid-19. Revista Habitus: Semilleros De investigación, 1(1), e12551. https://doi.org/10.19053/22158391.12551
 
• Cárdenas-Soler, R. N., Piamonte-Contreras, S., & Gordillo-Catellanos, P. (2017). Desarrollo del pensamiento numérico. Una estrategia: el animaplano. Pensamiento y acción, (23), 31-48.
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/view/8447
 
• Gutiérrez-Torres, A. M., Velásquez-Merchán, K. V., & Martínez-Chaparro, D. (2021). Musicología y análisis estructural de la música. Reflexiones y puntos de encuentro. Pensamiento y Acción, (31), 109–127.
https://doi.org/10.19053/01201190.n31.2021.12852
 
• Lozano-Guerrero, J. A., & Martínez-Chaparro, D. (2018). Teatro musical en el ámbito de la educación rural. Pensamiento y Acción, (25), 63-75. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/view/8798
 
• Núñez, F. A., Porras-Cruz, L. T., & Cárdenas-Soler, R. N. (2021). Empatía y educación en la infancia y la niñez: un estado actual de la cuestión. Pensamiento y Acción, (31), 74-90. I:
https://doi.org/10.19053/01201190.n31.2021.12569
 
• Porras, L. T., & Ramírez, Y. C. (2020). Aprendizaje Emocional: Una mirada desde el juego infantil. Experiencias Investigativas y Significativas, 6(6), 179-190
 
• Porras, L., Buitrago, R., & Gutiérrez, A. (2020). Comunicación emocional no verbal en la infancia, análisis en el aula desde la metodología observacional. Know and Share Psychology, 1(4), 211-228.
http://dx.doi.org/10.25115/kasp.v1i4.4343

Información Actualizada: 21 de septiembre de 2021